什么是微课程（微课的特点有哪些）什么是微课(它的特点是什么)？
1.微课是一种课程。
众所周知，微课是一种以视频为主要载体的在线教学资源，它记录了教师围绕某一知识点进行的简短而完整的教学活动，是教师预先设计好的、固化下来供学生在短时间内学习的辅助教学课程。
微课是一种课程。作为教师，要有课程意识，设计课程，不能为所欲为。
2.微课的两个特点。
如果说“课”如果说它体现了微课的本质属性，那么微课的“微”就体现了微课的突出特点。
“微”是“微小”的意思，表现在两个方面:
一是时间短，一般在5-7分钟，但最多不超过10分钟。如果超过时间限制，就会突破学生的学习时间，达不到预期的效果。
二是内容少，-一般来说，是围绕一个知识点讲解，没有枝蔓，重点突出。
3.微课有三个功能。
这是从微课的教学应用提出来的。
首先，课前预习。教师根据教学进度，选择教学内容的重点和难点，或必须掌握的知识点，提前记录成微课，供学生课后预习。
这里需要注意的是，学生只能为自己准备的微课选择“点”，而不能“动”整个课堂内容。
第二，课后辅导。这是微课最理想、最有价值的教学应用。即教师从教学中遗漏的关于的知识内容中为学生的课外补充学习制作微课，讲解不透彻，需要重点强调，需要学生反复练习。
这种微课在教学中可以正常使用。
第三，假期自学。即教师根据学科知识体系制作一系列微课，让学生在假期中根据自己的实际情况自主学习，既可以是系统学习，也可以是选择性学习。
为什么排斥“阶级”？这是因为老师在课堂上。与其花时间和精力制作微课在课堂上使用，不如老师亲自授课，直接与学生互动。因此，必须明确微课的主要使用时间是课后，而不是课内。有老师在场的地方，不适合使用微课，也就是说微课只能在没有老师在场的地方使用。
4.微课有四种类型。
关于微课的分类，有人以教学方法为分类标准，也有人以教学结构为分类依据。我从教学内容上把微课分为四类:
(1)、项目类。它是围绕某一学科知识体系中的某一知识点而制作的微课。一个个由知识点组成的一系列链式微课构成了这门学科的整体综合课程。
特殊微课一般用于考前辅导或学生假期自学。
②同步类。这里的“同步”是指与教材内容同步，即把课堂上要讨论的知识点、重点、难点，有选择地提前做成微课，让学生在学新课前做好准备，做到有备无患。
③运动课。是讲解练习题，还是课后练习书，还是补充教材中的练习题，还是考试题。一个练习题，只需分析几分钟，是我们目前学校教学中最常用的指导学生正确答题，培养学生应试能力的有效方法。
问题分析的一般程序:审题、联系、解题、总结。
讲解练习时，要避免谈论问题，要分类，做到课下提供。
④辅导班。教一篇课文，教一章知识不可能是完美的。作为老师，课后要反思哪些需要补充，哪些需要强调。通过“点”的方法，可以整理制作微课，作为课堂教学内容的补充，课内课后相结合。
课后补充强调的内容是微课选材的重点。
课堂教学重在知识“面”的普及，而补充微课重在知识“点”的巩固和强化，“点”与“面”相结合，相辅相成，共同的目的是提高学生的学习成绩。
5.微课有五个要求。
这是关于制作微型课程:
(1)、入题要“快”。因为微课时间短，提问一定要“快”，不要铺路，常用的方法是直接上主页。
②.解释要点“”。因为讲解是围绕一个知识点进行的，所以讲解一定要“透彻”，线索要清晰。
(3)、结论应该是“罚款”。这里的“结论”是“总结”，而是微课的最后一个环节，是不可或缺的重要环节，所以结论一定要“要领”，平实工整，或总结规律，或提醒注意事项。
④内容要“成熟”。你必须“熟练”你想说的话，这样你才能自然流畅地面对镜头。
⑤语言要“准确”。语言“准确性”是基础教学技能的重要方面。由于微课受时间限制，学生活动被省略，准确、生动、有感染力的语言对吸引学生非常重要。
